????“大賽把‘有夢想的人聚在一起’。”盡管在不久前結束的第六屆云南省大學生心理情景劇決賽上沒能拿到一等獎，但云南藝術學院的研究生劉世超回憶起參賽過程仍感慨頗多。 ????由云南省委高校工委主辦的云南省大學生心理情景劇比賽，自2011年舉辦以來，得到了云南全省高校的熱烈響應。今年的比賽，全省53所高校報送作品，12所高校進入決賽。經過激烈的角逐，最終，云南林業職業技術學院、昆明理工大學、昆明學院共同獲得一等獎。 ????決賽當天，中國青年報·中青在線記者在現場看到，沒有華麗的燈光，沒有專業的劇院。寬闊的舞臺上只有簡單的桌椅，巨大的照片投影在背景布上，這看上去沒有一點“專業感”。 ????現場一位評委卻認為：“這正是戲劇的優勢所在。” ????“與必須有樂器和繪畫材料的音樂、美術相比，戲劇是一種最質樸的藝術。”他說，學校的戲劇教育根本不需要去仿效豪華的百老匯戲劇、專業劇院的專業場地，只要有一個空間當舞臺就行了，“省卻一切物的因素，只需開發利用人的因素”。 ????“校園戲劇不是為了培養專業演員，而是培養學生為人處世、與人合作、完成集體創造，以及用戲劇塑造品格的過程。”他說。 ????云南林業職業技術學院院長馬洪軍認為，這正是舉辦大學生心理情景劇的目的所在。 ????“心理健康教育一直是高校德育教育的重要組成部分，除相關課程之外，演心理劇的形式，能使同學們將心比心，多為他人著想，更好地進行自我認識。”他說。 ????對此，參賽學生深有體會。 ????云南林業職業技術學院的《我們》，講述了一個學霸進入大學后，成為社團團長，為了評為五星社團，學霸社長付出了很多努力，也招來了不少煩惱。慢慢地，她發現了自己的問題，明白成功并非一枝獨秀，而是團結協作。 ????昆明學院的《多米諾生活》講述了大學生張森林的壞情緒如何傳染了身邊人，讓人意識到控制情緒在生活中的重要性。 ????云南藝術學院的《懷疑》，講述的是一名大學生的手機不見了之后，最沉默的人小超遭到了大家的懷疑、誤會、欺負，展現了每個人的心理變化。 ????“在戲里他們都欺負‘我’，但其實在一塊排練的時候，都是互相給對方講戲、排戲。”飾演小超的劉世超說，在創作和排練中，每個人都學會了從別人的角度去思考，從中學到了寬容。 ????昆明理工大學參加演出的同學潘啟孟也認為，演心理劇鍛煉了各方面的能力，也讓他們更有自信，懂得在面對困難時選擇堅持。“更重要的是，在排練過程中發現了自己的不足。是一個自我教育的過程。” ????由于參演的同學大多是非專業戲劇社團“演員”，來自不同的專業，給順利完成作品帶來很大的挑戰。為了完成這部心理劇，昆明學院學前教育的同學寫的劇本，音樂學院的同學進行表演，人文學院的同學負責旁白。 ????具有多年教學經驗的云南藝術學院教師楊央說：“戲劇教育是最好的素質教育和人文教育，大學通識教育離不開它。” ????然而，中國青年報·中青在線記者在采訪中發現，由于大多數高校開設的與戲劇相關的公選課程和戲劇藝術講座較少，選修的學生也較少，熱愛戲劇的學生在高校中只是“少數派”，大多出于興趣和愛好。 ????據一份2012年的調查顯示，全國1500多所高校中，只有405所普通高校擁有510家校園戲劇社團，其中大部分是本科院校。 ????昆明10多所高校中，擁有校園戲劇社團的較少，雖然大部分學校都開設有戲劇教育的全校性選修課，但大多是傳統表演藝術賞析、戲劇鑒賞、戲劇史等，戲劇實踐類課程較少，不容易引起學生的興趣。 ????由于學生們是因“共同的興趣走到一起”，因此大多數的表演是自娛自樂。“大一參加，大二骨干，大三流失，大四解散”幾乎是所有大學劇社共同現狀。由于缺乏專業教師的指導，底子薄，劇社進步較慢。 ????“大多數的劇社和作品缺乏自身發展的方向，在劇目的實驗性、故事的可看性、觀眾的認可度等發展方面還有一定的差距。”楊央說。 ????業內人士認為，用戲劇的方式思考，用戲劇方式鍛煉表達能力和敘述能力，用戲劇的方式調整自己的行為，戲劇教育不僅使學生得到人文和審美教育，還為大學生思想道德建設提供了一個良好的思路和方針。 ????資料顯示，目前歐美發達國家以及亞洲的韓國的大學，都十分重視戲劇教育，把戲劇作為人文教育的一種方式。據不完全統計，美國有1000多所大學（學院）設有戲劇系。一些沒有戲劇系（專業）的學校，都開設有戲劇藝術欣賞與實踐的課程。有的學校還將戲劇課的學分計入大學學分。 ????戲劇教育的缺乏引起了云南省相關部門的關注。日前，在云南省話劇院、云南藝術學院戲劇學院的倡導下，“云南省大學生劇社聯盟”成立，聯盟首批成員包括云南大學、云南藝術學院、云南師范大學、云南財經大學等9所高校的13個戲劇團體。（張文凌） | 
