2022年10月17日
——沈丘縣第三高中推動教育振興工作紀實
學校榮獲“市級文明校園”稱號
課堂上聚精會神聽講的學生
記者 高洪馳 通訊員 徐公華 劉俊東 文/圖
“全縣教育振興大會給了我們鼓舞和力量，我們要借沈丘教育振興的東風，堅決克服一切困難，把沈丘縣第三高中打造成一個獨具特色的教育新高地。”近日，在沈丘縣第三高中，看到校園內呈現出一片勃勃生機的景色，看到教師意氣風發、學生生龍活虎，校長于騰飛信心滿滿地說。
困境中破局 探索特色教學新路徑
沈丘縣第三高中為“市級文明校園”，現有40個教學班。前些年，沈丘縣第三高中很少有考入本科院校的學生，學習成績好的學生，其家長都不愿意把孩子送到這里來，招收的全是該縣中考成績7000名以后的學生，每年的招生工作都遇到種種難題，許多學生及家長把沈丘縣第三高中稱為“渣子學校”。
“只有實行教學改革，教學落后局面才能打破。”今年春季，縣委書記田慶杰在調研沈丘教育工作時的講話精神，為沈丘縣第三高中指明了方向。沈丘縣第三高中圍繞現有的生源質量、辦學條件、管理水準、教育習慣和教學策略，就如何提升辦學水平、如何提高教育質量、如何突破學校發展的“瓶頸”這些急迫而沉重的課題進行了專題研究，探索出適合本校教育教學的新模式。在新一屆縣委、縣政府的大力支持下，沈丘縣第三高中從改革教學模式著手，加大資金投入力度，進行改善校容校貌、增加教學設施、強化政務管理、實行分層教學等改革。在今年的高招中，該校考入二本及以上院校的學生有9人，在當地形成很大影響。一位學生家長說：“我總以為把孩子送到三高就沒上大學的希望了，他們今年的高考成績給了我這個當家長的很大的信心，我相信在這里讀書，孩子也能考上一所好大學。”
沈丘縣第三高中在政務管理中，根據實際情況，完善學校章程、管理、教學、德育、教科研等規章制度，努力實現“處處有章可依、事事有章可循、人人尊重制度、人人遵守制度”的工作目標，大力營造依法治校、科學管理、規范辦學的工作氛圍。
在推行“干部值班當天六必巡”等措施的基礎上，沈丘縣第三高中強力推進校領導干部隊伍作風建設，提高工作效率和管理效能，提高校領導干部政治素養、理論水平和管理水平。
打破用人機制 激發教師工作激情
“沒有學不會的學生，只有教不好的老師。”在學校改革會上，于騰飛話語鏗鏘。要想外界看得起，就要自己首先看得起自己，沈丘縣第三高中在用人機制上進行改革，打破論資排輩現象，積極推行“能者上，庸者下”的用人機制，大膽啟用“有思考、有想法、有思路、能落實、能成事”的優秀老師走上領導崗位，先后啟用4名教師擔任學校中層領導，有力激發了全體教師干事創業的積極性。
該校副校長李學亭在一次下班路上不慎摔傷，他自己到醫院進行簡單的包扎后，全身心地投入學校教學工作中。于騰飛發現他走路一瘸一拐的，經再三追問，他才說出實情。于騰飛讓他休息幾天，他卻說：“學校事多，一個學部都在看著我，全體師生都在加油干，我哪有心躺下呀。”該校后勤主任王福同每周需要做兩次透析，但為了學校工作，他沒有時間去大醫院看病，同事勸他休息幾天，他總說：“這段時間學校事多，校舍維修上的很多事都等著我，過了這一段時間再說。”今年3月份，該校高三班主任鄒靜，在下晚自習回家的路上不慎摔斷胳膊，當時正值高考沖刺階段，她在醫院休息了幾天，就打著繃帶回到課堂上，同事勸她多休息幾天，她說：“傷筋動骨一百天，可現在離高考還不到一百天，作為一名班主任，幾十名學生都在等著我，讓我在醫院住著，我住不下去。”
堅持問題導向 調動干事創業勁頭
改革過程中， 沈丘縣第三高中始終堅持問題導向，在梳理學校基礎工作時，從工作紀律、工作態度、工作方法、工作能力等方面發現問題，然后根據問題的不同屬性和類別，分析研究，找準問題的關鍵，抓住解決問題的“牛鼻子”。
“在教學中，我們對不同層級的學生有針對性地采取開設小語種特色班等不同的教學方法，配優補差，縮小學生之間的差距。”高一（3）班班主任盧玲云說。沈丘縣第三高中針對在校學生成績參差不齊等問題，堅持以教育教學工作為重心，采取多形式、多舉措開展教學教研工作，提升教育教學質量。狠抓教學常規管理，根據各年級教學進度和學生學情，組織安排實施全校性、年級性階段檢測考試和學業水平模擬測試，隨時監測教學質量，幫助教師、學生發現教學、學習中的疏漏，充分利用考試分析數據，有針對性地提升教學、學習效率，深入推進學校高效課堂落到實處。
為調動師生的積極性，學校引入教學競爭機制，把學生分為學情相同的A、B兩個教學部，每次考試都由學校統一組織，本學部老師不監考本學部學生、不批改本部學生試卷。引進競爭上崗機制，對教學成績優秀的老師在崗位調整、職務晉升等方面進行傾斜，在全體教師中形成明爭暗賽的競爭局面。在今年的高考中，全校有9名學生考進二本及以上院校，小語種班學生劉豪杰以優異成績考入南陽師范學院，王新園被遼寧對外經貿學院外語系錄取，該校今年的高考成績實現了歷史性突破。
名師示范引領 提升教學水平
于騰飛說，教育的根本任務是培養人、成就人。學校的發展規劃不是曇花一現，而是承載著學生、家長對優質教育的深情呼喚。每一位“三高人”都要“任其職，盡其責，在其位，謀其政”，懷揣教育激情、追逐教育夢想、執著教育事業，牢記工作職責、勤勤懇懇工作、兢兢業業奉獻，把心思和精力全部用在學校發展上。
沈丘縣第三高中把教研教改工作放在重要位置來抓，充分利用校內資源，組織學術交流活動。通過上展示課、經驗交流講座等方式，讓教師展示風格多樣的課堂教學風采，交流教育教學經驗，取長補短，提升教育教學技能，改變教育教學觀念，積極適應“三新”改革要求。
為更好檢驗教師的課堂教學水平，學校成立了由骨干教師、退休教師組成的聽課團，開展“推門聽課”活動，在不打招呼的情況下，隨時對講課情況進行抽查，確保教學質量。充分發揮名師在師德、工作、教學、科研中的帶頭引領作用，在團隊磨課、實踐、反思、再實踐的過程中，為青年教師作表率，幫助青年教師成長。
為開拓教師眼界，學校采用引進來、走出去的方式，對教師進行業務培訓。利用假期時間，組織學校教師到縣一高、縣二高跟班學習，前往河南省重點高中澠池縣三高開展交流學習，邀請知名教育專家到學校講課，充分調動教師教學研學的積極性。
發展特色教育 拓展學生思維空間
理念轉變天地寬。沈丘縣第三高中結合實際情況，大膽推行特色教育，改變僵硬的教學模式，在提高學生人文素養方面下功夫，全面推進多文本閱讀教學研學改革，努力提高學生在閱讀鑒賞、讀寫講頌、演播賽展等多方面的綜合素養。
學校成立由校主要領導任組長的教研機構，遴選專業素養較高的老師，成立研究小組，建立教學研討專業實驗室，明確分工、以點帶面，扎實推進多文本閱讀，助推高效課堂教育教學。精心布置校園“讀書角”、閱覽室，各班建立“閱讀小書柜”，成立各類名著閱讀研討小組，教師、學生干部各司其職，保障各個讀書環節良性運行，營造濃厚的讀書氛圍。積極開展經典誦讀比賽、演講賽、作文大賽、經典閱讀大賽等各項比賽活動，培養學生有意識地圍繞多文本閱讀、整本書閱讀等新型教學、閱讀習慣，讓學生由被動學習變成主動學習、興趣學習、創造學習，潛移默化提升他們的綜合素養。成立學生心理疏導團隊，定期對學生開展心理疏導。組織班主任開展溝通交流，解決班主任之間不交流、不溝通、各自為戰的狀況，整體提升教育教學水平。
學校建立健全學生社團章程及相關規章制度，規范學生社團的工作目標、程序和方法，暢通各部門之間溝通、協調和合作渠道，學生社團組織管理進一步制度化、規范化、科學化，努力形成結構合理、類型多樣、充滿活力、健康向上的學生社團發展格局，為學生開展社團活動搭建舞臺，為學生拓展更廣闊的思維空間、提供更多的學習交流機會。
學校以藝體教學為基礎，以群體活動為中心，以傳統項目為紐帶，構建普及與提高同步發展的藝體工作體系，形成藝體教學規范化、群體活動制度化、課余訓練科學化、組織管理多元化的格局。學生掌握基本的藝體理論知識和技能，嘗試建立、實施班級藝體量化考核評價體系，深化學校的藝體工作，營造全員參與的陽光藝體新局面。今年，沈丘縣第三高中在周口市舉辦的校園經典誦讀比賽中榮獲特等獎；該校足球隊在全縣舉辦的高中足球比賽中奪得亞軍。“一個學校的教學水平高低要看教師的精神風貌和學生的狀態。把全縣中考成績7000名以后的學生培養成大學生，我們三高做到了。”高一班主任張振峰感慨地說。
一分耕耘，一分收獲。今年，沈丘縣第三高中成功入選河南省第二批“中小學多文本閱讀教學實踐研究”實驗學校。該校培養造就了王佩華、董輝偉等一大批能熟練領悟并開展多文本閱讀教學的名師，曹慧蕭、鹿曉風等多名教師在省市縣優質課大賽中多次獲獎。
于騰飛代表沈丘縣第三高中領導班子莊嚴承諾，今后，他們將以振興沈丘教育為重任，以教師發展、學生成長為中心，計劃通過三年的時間，在課程建設、課堂實踐、德育發展、學校治理等方面形成鮮明特色，用實際行動辦好更有溫度的教育。
