獲得“河南最具成長力教師”稱號的周口市文昌中學(xué)教師祝慧敏在“跟名師一起在課堂上成長”觀摩研討會上為大家演示了一堂語文課。這節(jié)課祝慧敏講解了《唐山大地震》，她富有智慧的講解給我留下了深刻印象。
一、 精彩導(dǎo)入
導(dǎo)語到底精彩好還是樸實(shí)好呢？教育界一直有著兩種說法。我認(rèn)為，對于青年老師來說，導(dǎo)語還是精彩一點(diǎn)好。在這節(jié)公開課中，祝慧敏用唐山大地震事件導(dǎo)入，以震撼人心的導(dǎo)入語，將學(xué)生帶入一種沉痛濃郁的氣氛中，智慧高效又不失精彩。
二、 目標(biāo)明確
祝慧敏引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)入手，抓住報(bào)告文學(xué)的紀(jì)實(shí)性和典型性，對文章的人物進(jìn)行分析，完成了教學(xué)目標(biāo)中能力和情感目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)策略符合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)。
三、 大膽取舍
《唐山大地震》這篇文章約有五千多字，要在四十分鐘內(nèi)很好理解全文是很困難的，祝慧敏在講課時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大膽對文本進(jìn)行取舍。她取的是該文第一段，這是全文的總括段，也是中心段，舍得對三個(gè)事例的大量描寫。在教學(xué)中她設(shè)置兩個(gè)環(huán)節(jié)，從不同角度對這一段進(jìn)行感知理解。第一個(gè)環(huán)節(jié)是從第一段中找出能體現(xiàn)“這是殘酷的，也是嶄新的”語句；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生探究文章中三個(gè)事例與第一段最后一句之間的關(guān)系。這樣就抓住了第一段這個(gè)魂這個(gè)綱，就抓住了全文的主旨與思路，剩余幾千字的內(nèi)容就知道為什么而寫了，在講的時(shí)候就可不講或少講。這樣五千多字的文本就凝煉成了幾百字，這種化繁為簡就使教學(xué)顯得輕松了許多。當(dāng)然對教材內(nèi)容的取舍不僅表現(xiàn)在對一篇文章內(nèi)容的取舍上，有時(shí)還可運(yùn)用到對某一課上，這就需要對教材有更高的把握與理解。對教材取舍是對教材處理的一種思路和方法，目的是重新整合教材內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以達(dá)到省時(shí)高效。所以對教學(xué)內(nèi)容取舍是一種策略，更是一種智慧。
四、 主旨升華
祝慧敏巧妙地運(yùn)用2008年汶川大地震中涌現(xiàn)出的那些折射人性之美的感人事跡，并適時(shí)地播放汶川地震救援中的感人瞬間，升華了主旨，以強(qiáng)大的氣場震撼了全場。
五、精益求精
教學(xué)是一種藝術(shù)，藝術(shù)能給人以美感，在教學(xué)藝術(shù)中不僅能讓學(xué)生感受到美，老師也能體驗(yàn)到美。在這次聽課中，祝慧敏語言準(zhǔn)確精當(dāng)、妙語連珠，給我留下了深刻的印象。如果說導(dǎo)入與結(jié)束語兩處語言精彩可能是提前準(zhǔn)備的，但她整堂課都是語言精彩，足可見她語言表達(dá)能力之強(qiáng)。作為語文老師有良好的語言表達(dá)能力是我們的基本要求，但是要達(dá)到藝術(shù)的水平那應(yīng)該是我們的追求。注重情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入語唯美簡潔、范讀準(zhǔn)確傳情有感染力、師生互動，這樣才能教有所成，學(xué)有所得。
