（上接第一版）該校八（2）班的一名女生告訴記者，“我們班總共分了10個小組，班級前10名的學生每組都有一個，成績好的把成績不好的帶起來了，整個組的力量就增加了，然后我們就在各個方面與另外9個小組進行比拼，包括講課、墻報、衛生和宿舍的整齊。”“你感覺這樣學，效果好嗎？”對于記者的提問，她做了一個現實的回答：“我哥在其他學校上學，爸媽就經常說，我的自學能力比我哥強得多，成績也比他好。”該校教師元培培說：“在其他學校，每節課都是從開始講到結束。在這里，老師只負責15分鐘，其余時間都交給學生，讓學生分組比賽，上臺自己講。表面上看，老師是省事了。實際上，老師得下更多工夫來備課，應對學生講課時出現的各種思路和提問。同時，在課堂上，學生會全身心地投入學習，真正達到‘高質量，低負擔’的效果。”
“老師和學生感受的是具體的教學、學習，而其間隱含的是羲城中學先進的管理模式，是多年來學校管理者不斷探索、研究、創新的教學模式。”董長林說，“學生在教室里自學、對學、群學、比學、提問，這是羲城中學‘陽光課堂’的具體體現。”
創新管理出成效 素質教育結碩果
從2003年起，羲城中學便強力推進教學改革，引進大批中青年新銳教師，探索改革現有教學模式，精心打磨，不斷改進。通過開展“陽光德育”“陽光體育”“陽光閱讀”等活動，有效支撐“陽光課堂”，培養學生自主學習力、自主生活力、自主管理力、自主發展力， 為學生的終身發展負責，培養學生良好的行為習慣及個性品質。
校長董長林說，學校采用先進的管理模式，發揮每一個教職工的最大潛能，培育萬千學子。通過所有教職工的努力，培養學生的“四力”，即自主學習能力、生活能力、管理能力、發展能力。
先進的管理、創新的教育方法，使羲城中學的素質教育取得了累累碩果。學校先后榮獲“市級安全文明校園”“市首批課程改革先進單位”“周口市初級中等教育示范性學校”“河南名校”“河南省優秀民辦學校”“河南省民辦教育211工程實驗學校”“中國民辦特色學校”“中國教育創新示范單位”和“全國科研興教示范單位”等榮譽稱號。
