記得這樣一句話：“知識，只能讓人看見一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發現靈魂。”教育，是與人打交道的一項職業，除了需要專業知識，更需要智慧相伴。而教育智慧主要是通過教師的教育教學行為來體現，是教師對于教育工作規律性的把握、創造性的駕馭和深刻的洞悉、敏銳反應以及靈活機制應對的綜合能力。教育智慧不會憑空而來，只有教師在平凡的教育生活中孜孜以求，勇于實踐，樂于反思，用心總結，才可能在教育天地中走出智慧之路。
一、讀書讓我智慧
有人說，人生最大的捷徑是用時間和生命閱讀一流的書。作為教師，閱讀經典名著，尤其是教育經典以及優秀名師的作品就像是與許多有智慧的人談話一樣，總會使我們逐漸睿智和理性。真正的經典之作在任何時期都有它的現實意義，與經典的書為伴永遠是智者最明智的選擇。而一個不愛閱讀，或者閱讀太隨性的老師，工作起來注定會因為知識的匱乏而捉襟見肘，盲目低效。我無限相信書籍的力量，很多讀過的書籍在不經意間化作了我的智慧，滿足了我的成長愿望。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中告訴我，如果想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那就要讀學術著作；要想減輕學生的學習負擔就得加大他的閱讀量，教師只有走教研之路，才能避免職業倦怠，更好地謀求職業幸福。在實際教育生活中，我為自己成為書香校園的一分子而感到幸福，也在為營造書香氛圍積極努力。我們師生共讀曹文軒的《草房子》、《青銅葵花》，沈石溪的《狼王夢》，林海音的《城南舊事》等，激發他們閱讀中國四大古典名著的興趣，定期開展讀書交流會，給孩子們搭建相互交流閱讀感悟、相互推薦名家杰作的平臺，讓孩子們從小受到好書的熏陶，并強烈感受閱讀的快樂和幸福。
二、實踐、反思長智慧
美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗＋反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。教師要獲得教育智慧，需要有探究的思想和習慣。遇事要先問“為什么”，研究問題，才能解決問題。
在日常教育實踐中，每天都會發生許多值得我們思考的問題，或是成功的嘗試、做法等，是任憑這些有研究價值的東西隨風而逝，還是把它們記錄下來，把自己的思考繼續引向深入？智慧的老師總會及時把自己的困惑或是想法及時梳理、總結，形成文字，結合理論學習，形成規律性的認識，提升自己的教育智慧。
在教學之余，每天堅持用筆記錄自己的教育教學生活和動態，努力從旁觀者的角度觀察自己的教學行為，及時寫下自己的困惑和思考，記錄我們師生的難忘瞬間和閃光點。在不斷探索實踐反思總結中，我寫的文字有30多篇公開在晚報和校報發表，而且出版了個人教育教學隨筆集。
三、精誠協作智慧多
教育是一種需要發揮集體智慧的工作，沒有教師的精誠合作就不會有學生的全面健康發展。“三人行，必有我師焉。”智慧的人善于從身邊的人身上發現閃光點，以取長補短；善于與身邊的人團結協作、相互啟發、共同進步。
每次參加學校的優質課展示，我都會虛心向身邊的同事請教，認真傾聽他們對我教學設計的建議，樂于接受合理的批評指正，個人把握課堂的能力迅速提升。
總之，多年的教育教學實踐，讓我體會到：教育呼喚智慧，智慧需要不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷超越自我。擁有智慧不是一朝一夕的事情，但是，只要我們心懷夢想，不懈追求，每天進步一點點，積少成多，就能不斷提高教育藝術，逐漸成為一名有智慧的教師！
智慧教師
周口六一路小學教師 黃清花
黃清花老師在課堂授課
