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? “用對普通教育的認識搞不好職教宣傳”
????職業教育宣傳期待新模式
????職業教育被輿論冷落帶來的影響正在日益凸顯。
????2010全國職業院校宣傳部長聯席會組委會主任、中國青年報社社長徐文新指出，從西方發達社會來講，教育早已經進入了品牌時代，我國的教育也正在向品牌時代進行演化，職業教育的低關注度不僅影響了社會青年對我國職業教育的認識和判斷，也在一定程度上影響了職業教育的社會發展以及對社會資源的有效整合。
????對于與會的職校人士，同樣現實的問題就是，目前“很多省份生源的不斷下降”正釋放出強烈信號：不遠的將來，隨著人口出生高峰后效應來臨，全國高考生源大量減少，職業院校的輿論環境如果沒有改觀，作為職業院校“生命線”的生源會迎來一個怎樣的局面？后果可想而知。
????“職業教育似乎暫時躲進了一個安全的角落，但這并不代表著未來。”面對職業教育輿論環境的現狀，范唯處長看得更遠。
????范唯表示，職業院校一方面要積極回應社會問題，另一方面也應該向社會提出訴求，希望社會能理解支持參與。“當社會公眾對我們提出問題的時候，我們并不一定要回答，但是我們一定要積極應答。甚至在它沒有提問題的時候，也需要積極主動地去正面地客觀地展示我們自己。”
????在范唯看來，職業院校在人才培養、專業建設上要實現校企合作、校企共贏，但是職業院校的成長不僅僅需要企業的參與，也需要社會的參與，也需要媒體的參與，“所以我們要創造一個舞臺，轉變觀念，和媒體共贏共舞。”
????范唯提出的思路讓人耳目一新：職業教育領域畢竟很專業，我們能否讓職業教育引起公眾更多的關注，能夠給大眾一個更加客觀、開放、積極的職業教育的形象，能否與媒體一起創造一個我們自己的模式，而不是沿用現在的各種各樣的模式？
????北京市教委專職委員孫善學對這一觀點予以了呼應。
??? 孫善學認為，做好職業院校的宣傳工作首先要研究職業教育的特點，“如果在宣傳當中用原來對普通教育、對學歷教育、對學校教育的認識去做職業教育的宣傳，就搞不好職業教育的宣傳。”
????比如教育的對象不同，“職業教育面向人人、面向終身，教育對象主要是初中、高中后分流的學齡人口。”
????他以北京的情況為例：北京中職在校生實際上已經達到了21萬人，而真正北京的學齡人口、初中畢業后進入中職學習的有兩萬人左右，乘以3年，在校生應該是6~7萬人。
????“為什么形成這樣的局面？”孫善學的結論是：與普通教育相比，職業教育發展動力不完全以求學為驅動，更主要的是社會驅動，來自于企業、行業的發展以及社會對職業的需要。
????在孫善學看來，只有在宣傳中把握好這些特點，才能凸顯職業教育的優勢，引起媒體的關注社會的關注。
????“職業院校要營造整體的輿論環境，要抱團取暖。”寧波職業技術學院宣傳部長張衛明帶來了一線的實踐經驗。
????張衛明坦承，在浙江高職發展之初，也曾出現過一些地方職業院校招生“互掐”的現象，但很快在當地造成了整個職業教育的“壞名聲”，不久校園之間達成共識，只說自己強，不說別人怎么弱，整體宣傳高職教育。
????而今，浙江的高職院校已經從中嘗到了甜頭。數據顯示，浙江省新生的報到率比全國平均水平高出一大截，一些學校省內的生源報到率達96%%以上，很多外省的學校也愿意到浙江來招生。
????“大河漲水小河滿，只有在社會公眾心目中整體的環境好了，職業院校才有發展空間。”張衛明說，看得見的收益讓這一條“共識”被新成立的職校不斷追隨。 (雷宇 甘曉 莊鄭悅 周星宜)??
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